ФОРМИРОВАНИЕ ЖИЗНЕННЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ У РЕБЕНКА С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА
Уважаемые родители! Предлагаем вам ознакомиться с советами по формированию жизненных компетенций у ребенка с расстройствами аутистического спектра.
Жизненные компетенции – это навыки, знания, умения и способы их применения, необходимые ребенку для максимально возможной независимой и самостоятельной жизни. От успешного овладения жизненными компетенциями зачастую зависит качество жизни ребенка и его близких.
СОВЕТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЖИЗНЕННЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ
Обучайте постепенно. Занимайтесь с ребенком каждый день, начиная с 5 минут, и постепенно увеличивайте время занятий. Следуйте принципу обучения «от простого – к сложному», постепенно усложняя деятельность. Начинайте обучение с более привлекательных видов деятельности.
Не говорите ребенку, что делать, лучше смоделируйте ситуацию и попросите имитировать ее. Понимание устной речи – это проблема большинства детей с аутизмом, не стоит полагаться на слова, чтобы объяснить что-то новое или дать ребенку задание.
Лучше покажите действия или ответы, которые вы от ребенка ожидаете, и дайте возможность ребенку повторить эту модель поведения.
Используйте подсказки. Если ребенок проигнорировал ваш вопрос, помогите ему подсказкой. Например, если вы спрашиваете ребенка, что нарисовано на картинке, а он не отвечает на вопрос, повторите вопрос и тут же начните отвечать. Может быть, ребенок и не смог сам назвать, что изображено на картинке, но он поймет, что, если ему задали вопрос, то на него нужно ответить.
Повторяйте пройденное снова и снова. Проживайте совместно с ребенком ситуации, связанные с формированием и закреплением конкретных навыков, повторение навыка помогает его сохранить.
Придумывайте новые задания на закрепление навыков и поощряйте использование ребенком сформированных навыков. Следуйте одному алгоритму. Попросите всех членов семьи, участвующих в формировании жизненных компетенций, следовать одному алгоритму действий.
Создайте ситуацию успеха. Не спешите с усложнением задач деятельности. Обеспечьте поддержку и постепенное предоставление самостоятельности ребенку, чтобы у него возникло ощущение безопасности и уверенности в собственных силах.
Награждайте ребенка за приложенные усилия, а не за окончание задания. Поощряйте качество работы, вместо того, чтобы поощрять само ее выполнение.
Предоставляйте самостоятельность ребенку. При выполнении действий постепенно снижайте зависимость ребенка от вашей поддержки и подсказки, предоставляйте максимально возможную степень самостоятельности.
Преодолевайте негативизм. Трудности в адаптации ребенка к быту семьи, его отказ что-либо сделать часто связаны со страхами. Ребенок может бояться заходить в ванную из -за звуков в трубах, мыться, если вода однажды попала ему в глаза. Объясните ребенку, например, почему шумит вода, расскажите, как она идет к нам из реки и убегает в море. Научите ребенка самому регулировать поток воды при мытье, мыть голову кукле. При этом одобряйте его, подчеркивая, какой он уже большой и сильный – дайте ему возможность освоиться в пугающей ситуации.
.
Не торопите ребенка. Детям с расстройствами аутистического спектра требуется дополнительное время для осмысления своих действий.
Не наказывайте ребенка. Ребенок с расстройствами аутистического спектра не способен провести параллель между плохим поведением и наказанием, поэтому просто не поймет, за что его ругают.
Разговаривайте с ребенком медленно, ясно и спокойно. Лучше использовать короткие предложения, в начале которых произносить имя ребенка, чтобы он понял, что обращаются к нему.
Используйте разные способы общения, в том числе картинки, карточки с пошаговыми инструкциями, фотографии и пр.
Следите за мимикой ребенка. Мимика может подсказать, когда ребенок устал или ему надоело играть. Следуя предложенным советам, вы поможете ребенку шаг за шагом осваивать жизненные компетенции, постепенно избавляясь от страхов и накапливая позитивный опыт.
