Подготовил: логопед Тришина Валерия Александровна
Особенности проведения занятий:
· Ребенок познает мир с помощью взрослого человека путем подражания, поэтому занятия надо основывать на подражании взрослому, его 1 движениям, действиям и словам, а не на объяснении, бесед, внушении.
· В совместной деятельности ребенка и взрослого необходимо совмещать элементы игры и обучения
· Чтобы новые знания, умения и навыки закрепились, необходимо многократное повторение пройденного.
· Материал должен быть доступен для ребенка, усложнение одного и того же задания происходит постепенно, от занятия к занятию.
· Игра должна иметь начало, продолжение и конец.
· Перенос занятий – чтобы знания и навыки закреплялись, необходимо постоянно их использовать в самых разных ситуациях.
· Малышам необходима положительная оценка их деятельности – чтобы дети развивались быстрее и увереннее, хвалите их почаще, старайтесь отмечать любые, даже самые скромные достижения. В случае неудачи не акцентируйте на ней внимание. Скажите, например: «Потом еще раз попробуем», «В следующий раз обязательно получится», «Ты старался, - молодец!». Для правильного развития речи детей необходимо учитывать следующие моменты:
· Развитие неречевого (физического) слуха
· Развитие речевого слуха
· Развитие физиологического дыхания
· Развитие речевого дыхания.
· Развитие движений рук и мелкой моторики пальцев. Неречевой (физический) слух – это улавливание и дифференцирование различных звуков окружающего мира (кроме звуков человеческой речи), различение звуков по громкости, а также определение источника и направления звука. 2 Речевой (фонематический) слух - способность улавливать и различать на слух звуки (фонемы) родного языка, а также понимать смысл различного сочетания звуков – слова, фразы, тексты. Речевой слух помогает дифференцировать человеческую речь по громкости, скорости, тембру, интонации. Приступая к развитию у ребенка физиологического дыхания, необходимо, прежде всего, сформировать сильный плавный ротовой выдох. При этом надо научить ребенка контролировать время выдоха, расходовать воздух экономно.параметры правильного ротового выдоха:
· выдоху предшествует сильный вдох через нос или рот - "набираем полную грудь воздуха";
· выдох происходит плавно, а не толчками;
· во время выдоха губы складываются трубочкой, не следует сжимать губы, надувать щеки;
· во время выдоха воздух выходит через рот, нельзя допускать выхода воздуха через нос;
· выдыхать следует, пока не закончится воздух;
· во время пения или разговора нельзя добирать воздух при помощи частых коротких вдохов. Речевое дыхание - правильное сочетание вдоха и выдоха во время произнесения звуков, слов и фраз: говорить необходимо на выдохе, нельзя добиратьвоздух во время произнесения слов и фраз, речь должна быть плавной. Приступать к тренировке собственно речевого дыхания можно только после того, как у ребенка сформирован сильный плавный выдох, то есть достаточно развито физиологическое дыхание.
Итак, переходим к самому интересному - играм-упражнениям.
1. Игры для развития физического слуха.
1.1. Послушаем звуки (развитие слухового внимания, восприятия на слух звуков природы, голосов животных и птиц). Игра проводится на прогулке - обращайте внимание ребенка на звуки природы - шум ветра, дождя, шелест листьев, журчание воды, грохот грома во время грозы, а также на звуки, которые издают животные и птицы. После того, как ребенок научится хорошо различать эти звуки с опорой на зрение (слышит и 3 видит одновременно), предложите ему определить источник звука только на слух (с закрытыми глазами).
1.2. Звуки дома (развитие слухового внимания, восприятие на слух звуков, которые издают разные предметы обихода). Находясь в квартире, прислушайтесь вместе с ребенком к звукам дома - тиканью часов, звону посуды, скрипу двери, шуму воды в трубах, бульканью супа, шипению котлетки на сковородке, к звукам, которые издают различные бытовые приборы (пылесос, миксер, папина бритва, компьютер и т.п.). Варианты проведения игр: "Найди, что тикает (звенит, жужжит, булькает)?" или "Кто больше звуков услышит?". В последующем можно усложнить игру, предложив ребенку определить источник звука с закрытыми глазами.
1.3. Постучим, погремим (развитие слухового внимания, восприятие на слух звуков, которые издают разные предметы). Оборудование: различные предметы - бумага, полиэтиленовый пакет, ложки, палочки и т.п. Для начала, надо познакомить ребенка со звуками, которые получаются при манипуляции с различными предметами: постучите деревянным молоточком, пошуршите пакетом, помните и порвите бумагу. После того, как ребенок научится внимательно слушать звуки предметов , предложите послушать их с закрытыми глазами и угадать, какой предмет звучал. Производить звуки можно за ширмой или за спиной ребенка. Поначалу взрослый и ребенок договариваются, какие предметы будут использованы в игре, в дальнейшем можно использовать любые предметы в комнате - манипулировать ими, издавая звуки. В этой игре полезно время от времени меняться ролями.
2. Игры на развитие речевого слуха.
2.1. Покажи игрушку (развитие речевого слуха - умения слушать слова). Оборудование: различные игрушки и предметы. Ребенок сидит на расстоянии 2-3 метров от взрослого, а на полу (на столе) лежат различные игрушки и предметы. Инструкция для ребенка: "Я сейчас буду называть различные предметы, а ты внимательно слушай. Постарайся найти тот, который я назову, и дай его мне".
Это задание можно усложнять в следующих направлениях:
· увеличивать набор игрушек, помимо игрушек использовать различные предметы;
· слова-названия игрушек могут усложняться, быть похожими по звуковому составу (вначале следует подбирать игрушки с простыми названиями, резко отличными по звуковому составу);
· называть любые игрушки и предметы в комнате, в дальнейшем во всей квартире.
2.2. Горячий-холодный (развитие речевого слуха - умения внимательно слушать слова). Оборудование: мячик перед началом игры необходимо уточнить представления ребенка о горячем и холодном, затем ребенку дается инструкция: "Если я скажу "холодный" - можно трогать мяч, если скажу "горячий" - мяч трогать нельзя. Взрослый катит ребенку мяч со словами "холодный", "горячий". Слова можно произносить громко или шепотом, медленно или быстро.
2.3. Выполни задание. (развитие речевого слуха - умение правильно воспроизводить словесную инструкцию). Оборудование: различные игрушки и предметы Ребенок сидит на расстоянии 2-3 метров от взрослого, на полу или на столе лежать различные игрушки и предметы. Инструкция ребенку:"Сейчас я буду давать тебе задания, а ты внимательно слушай и выполняй! Посади куклу в машину... Построй башню из кубиков... Покатай куклу в машине... Возьми бумагу и карандаш, нарисуй яблочко..."
Инструкции могут быть самыми различными. Усложнять задание можно, меняя силу голоса: произносить слова инструкции шепотом, увеличивать расстояние между говорящим и слушающим, говорить за ширмой. Кроме того, в дальнейшем можно давать инструкции, подразумевающие действия с любыми предметами в комнате или квартире: "Выключи телевизор. Достань с полки книжку сказок. Налей в стакан сок. Можно давать многоэтапную инструкции: "Возьми кубики, сложи их в кузов грузовика, отвези в свою комнату, построй из кубиков стену."
2.4. Правильно-неправильно? (развитие речевого слуха - умения внимательно слушать слова). Оборудование: различные игрушки и предметы Инструкция ребенку: "Я буду показывать на игрушку или предмет и называть ее. Если назову правильно- сиди спокойно, а если назову неправильно - хлопни в ладоши". После этого взрослый называет знакомые ребенку игрушки и предметы, время 5 от времени путая их названия. Другой вариант игры - словосочетания в рамках определенной тематики (без зрительной опоры). Например, "Кто летает, а кто не летает", "Съедобное и несъедобное"
3. Игры дляразвитие плавного ротового выдоха.
ВНИМАНИЕ!!!
При выполнении игр-упражнений на развитие плавного ротового выдоха необходимо следить, чтобы ребенок стоял или сидел прямо, при выдохе не поднимал плечи, дул на одном выдохе, не добирая воздух, не надувал щеки, а губы слегка выдвигал вперед. Дуть можно не более 10 секунд с паузами, чтобы не закружилась голова.
3.1. Лети, бабочка! (развитие длительного непрерывного ротового выдоха, активизация губных мышц.
Оборудование: 2-3 яркие бумажные бабочки. (Каждая бабочка крепится на нитку длиной 20-30см, нитки крепятся к шнуру на некотором расстоянии друг от друга.шнур натягивается на уровне лица ребенка) Инструкция ребенку: "Смотри какие красивые бабочки! Посмотрим, умеют ли они летать. (Взрослый дует на бабочек). Смотри, полетели! Как живые! Теперь ты попробуй подуть!. Какая бабочка улетит дальше?" Бабочек можно заменить птичками, листочками, снежинками и т.п. Аналогично проводятся игры "Вертушка" (с игрушкой-вертушкой - можно сделать самим или купить готовую), "Песня ветра" (с подвеской "Музыка ветра" - "Послушай, какая песня получится" (чем сильнее выдох - тем громче музыка).
3.2. Листопад (обучение плавному свободному выдоху, активизация губных мышц).
Оборудование: вырезанные из тонкой двусторонней бумаге небольшие листочки, ведерко или корзинка. Взрослый выкладывает на столе листочки, напоминает об осени, Инструкция ребенку: "Представь, что сейчас осень. Листья падают с деревьев. Подул ветер - разбросал все листья по земле. Давай сделаем ветер - подуем на листья!" Взрослый вместе с ребенком дует на листья, пока все листочки не окажутся на полу. Взрослый с ребенком собирают листочки в ведерко. Игра повторяется. Аналогично проводятся игры "Снег идет!" (с кусочками ваты), "Летите, птички!" (с птичками оригами).
3.3. Катись, карандаш! (развитие длительного плавного выдоха, активизация 6 губных мышц).
Оборудование: карандаш с гладкой или ребристой поверхностью. Ребенок сидит за столом. На столе на расстоянии 20см от ребенка положите карандаш. Сначала взрослый показывает, как нужно дуть на карандаш, чтобы он укатился на другой край стола. Затем предлагает ребенку подуть на карандаш. Второй участник игры ловит карандаш на другой стороне стола. Можно продолжить игру, сиды друг напротив друга и "передувая" карандаш друг другу. Аналогично проводится игра "Веселые шарики" (с легким пластмассовым шариком)
3.4. Воздушный шарик (развитие сильного плавного ротового выдоха, активизация губных мышц).
Оборудование: воздушный шар на нитке. Повесьте воздушный шар на уровне лица ребенка. Подуйте на шар так, чтобы он взлетел вверх. Предложите подуть ребенку. Возможен сложный вариант игры. Подбросьте шарик вверх. Предложите ребенку подуть на шарик несколько раз так, чтобы он подольше не опускался на пол.
3.5. Плыви, кораблик! (развитие сильного плавного направленного выдоха, активизация губных мышц).
Оборудование: бумажные или пластмассовые кораблики, таз с водой. На невысокий стол поставьте таз с водой, в котором плавает бумажный кораблик. Поначалу лучше использовать пластмассовый кораблик, т.к. бумажные быстро размокают и тонут. Взрослый дует на кораблик, затем предлагает подуть ребенку. Инструкция ребенку: "Представь, что это море. Давай пустим в плавание кораблик. Смотри, какой сильный ветер! Быстро поплыл наш корабль. А теперь ты попробуй! Молодец!" Игру можно усложнить, предложив ребенку поплавать на кораблике из одного города в другой, обозначив города значками на краях таза. В этом случае струя воздуха должна быть не только сильной, но и направленной.
Аналогично проводится игра "Уточки" (с резиновыми утятами)
3.6. Бульки (развитие вильного ротового выдоха, обучение умению дуть через трубочку, активизация губных мышц).
Оборудование: стакан с водой, коктейльные трубочки разного диаметра В стакан, наполовину наполненный водой опустите коктейльную трубочку и 7 подуйте в нее - пузыри с громким бульканьем будут подниматься на поверхность. Затем дайте такой же стакан с трубочкой ребенку и предложите подуть. Инструкция ребенку: "Давай сделаем веселые бульки! Возьми трубочку и подуй через нее в стакан с водой. Если подуть слабо, получатся маленькие бульки, если сильно - получится целая буря! Давай устроим бурю!" В начале занятий диаметр трубочки должен быть 5-7мм, в дальнейшем можно использовать более тонкие трубочки.
Многие дети, которые привыкли пить сок из пакетиков через трубочки не сразу понимают, что от них требуется, могут начать пить воду (поэтому для игры лучше использовать очищенную питьевую воду0 В этом случае, сначала предложите подуть через трубочку на кусочек ватки или на ладошку, чтобы почувствовать выходящий из трубочки воздух Другая возможная проблема - ребенок может кусать или грызть мягкую трубочку или перегибать ее. В этом случае можно использовать корпус гелевой ручки - прозрачную трубочку из прочной пластмассы. Конечно, перед использованием, корпус ручки надо тщательно промыть. Кроме этого, ребенок может, держа трубочку в губах, выдыхать воздух через нос. В этом случае следует аккуратно зажать нос малыша пальцами и предложить подуть снова.
Аналогично проводится игра "Расти, пена!" (с раствором жидкости для мытья посуды или детским шампунем), но данную игру можно проводить только после того, как он научится хорошо дуть через трубочку в стакан с водой (не пьет воду, не перегибает трубочку).
3.7. Кроме приведенных выше игр, хорошо использовать игры с мыльными пузырями, различные дудочки и свистульки.
4. Игры на развитие речевого дыхания.
4.1. Пой со мной (развитие правильного речевого дыхания-пропевание на одном выдохе гласных звуков А, О, У, И, Э.) Сначала взрослый предлагает ребенку вместе с ним спеть "песенки". "давай споем песенки. Вот первая песенка "А-А-А!" Набери побольше воздуха - вдохни воздух Песенка должна получиться длинная" Во время игры необходимо следить за четким произношением и утрировать артикуляцию звука (положение губ, языка и т.п.) Сначала поем звуки А, У, постепенно количество песенок можно увеличивать. "Вот вторая песенка: "У-У-У!". Теперь "О-О-О!", "И-И-И!", "Э-Э-Э!". Аналогично проводится игра "Звуки вокруг нас" (Как малыш плачет? (А) Как вздыхает медвежонок, когда у него болит зуб? (О) Как гудит самолет в небе? (У) А пароход на реке гудит "Ы)).
Обращать внимание ребенка, что произносить каждый звук следует долго, на одном выдохе.
4.2. Девочки поют (развитие правильного речевого дыхания- пропевание на одном выдохе гласных звуков А, О, У, И, а также сочетаний из двух гласных - АУ, УА, ОУ, ОИ, ИА и т.д.)
Оборудование: картинки с изображением поющих детей, где четко прорисована артикуляция при произнесении гласных звуков А, О, У, И) Сначала ребенку показывают картинки с изображением поющих девочек и предлагают угадать, какая девочка какой звук поет. Затем показывают карточку и спеть такой же звук.
Следующий этап игры - пропевание сочетаний из двух гласных звуков. Взрослый предлагает повторить за ним такие песенки: "А-А-А- У-У-У!", "У-У-У=А-А-А!" Постепенно количество и варианты песенок можно увеличивать. Затем игра повторяется с использованием картинок с поющими детьми. Взрослый ставит рядом две картинки (И и А) и предлагает ребенку угадать, какую песенку поют дети - ИА- и повторить ее.
4.3. Сдуй шарик (развитие правильного речевого дыхания - длительное произнесение на одном выдохе согласного звука Ф). Стоя на полу, широко расставить руки в стороны - получился шар, затем произнести длительно звук Ф, одновременно сводя руки перед собой - шарик сдувается. В конце обнять себя руками - шарик сдулся. добирать воздух нельзя
4.4. Змейка (развитие правильного речевого дыхания - длительное произнесение на одном выдохе согласного звука Ш). Предложите малышу поиграть в змей. "Змейки вылезли из норки и греются на солнышке. Змейки шипят: "Ш-Ш-Ш!". Добирать воздух нельзя.
4.5. Насос (развитие правильного речевого дыхания - длительное произнесение на одном выдохе согласного звука С). Предложите ребенку поиграть в насос. Игра сопровождается движениями, имитирующими накачивание колеса при помощи насоса. Добирать воздух нельзя Насос может продолжать работать после паузы, когда ребенок сделает следующий вдох. Необходимо следить, чтобы во время игры дети не 9 перенапрягались.
4.6. Веселая песенка (развитие правильного речевого дыхания - произнесение на одном выдохе нескольких одинаковых слогов - ЛЯ-ЛЯ-ЛЯ) Оборудование: кукла или матрешка. Предложите ребенку спеть вместе вкуклой веселую песенку. "ЛЯ-ЛЯ-ЛЯ! ЛЯ- ЛЯ-ЛЯ!" Во время игры надо следить, чтобы ребенок на одном выдохе три слога. Постепенно можно научиться петь на одном выдохе более длинные песенки (6-9 слогов). Необходимо следить за тем, чтобы дети не переутомлялись.
4.7. Веселое путешествие (развитие правильного речевого дыхания - произнесение на одном выдохе нескольких одинаковых слогов - БИ-БИ, ТУ-ТУ) Предложите ребенку подвижную игру. Давай отправимся в путешествие. Сначала поедем на машине. Как машина сигналит? "БИ-БИ-БИ" (имитируем движения поворотов руля), а теперь на поезде поедем"ТУ-ТУ!" (изображая поезд, покрутить согнутыми в локтях руками в направлении вперед и назад) Необходимо следить, чтобы ребенок произносил оба слога на одном выдохе. Постепенно количество слогов увеличивается. Необходимо следить, чтобы ребенок не переутомлялся.
4.8. Птицы разговаривают (развитие правильного речевого дыхания- произнесение на одном выдохе нескольких одинаковых или разных слогов - КО-КО-КО, КУ-КУ, КРЯ-КРЯ-КРЯ, КУ-КА-РЕ-КУ, ЧИК-ЧИРИК) Предложите ребенку поиграть в птичек. "Птички встретились на полянке и стали разговаривать" Побуждайте ребенка повторять за вами "разговор" птиц.
Во время произнесения звукоподражаний следите, чтобы ребенок произносил их на одном выдохе, не добирая воздух.
Надеемся, что эти игры помогут Вам научить Вашего ребенка говорить правильно!
Литература:
1. Алябьева Е.А. Логоритмические упражнения. М.: ТЦ Сфера, 2006. - 64с.
2. Алябьева Е.А. Игры для детей 4-7 лет: развитие речи и воображения. - М.: ТЦ Сфера, 2009. - 128с.
3. Янушко Елена. Помогите малышу заговорить! Развитие речи детей 1,5-3 лет. Изд.3-е, стер./Елена Янушко. - М.:Теревинф, 2008. - 232с.
«Развитие речи детей раннего возраста»
Ранний возраст (0 -3 лет) - очень значимый для речевого развития ребенка. В раннем детстве темпы речевого развития значительно выше, чем в последующие годы. Задачи родителей в этот период: помочь детям овладеть родным языком, накопить значительный запас слов; научить произносить звуки.
Чем больше родители будут разговаривать с ребенком, тем лучше он будет развиваться. Внимание к ребенку положительно влияет на повышение уровня его интеллекта. Обращенная речь является основным стимулом развития мозга в возрасте до 3 лет. Количество слов, которые ребенок слышит в течение дня, определяет уровень его интеллект и речевого развития. Причем эти слова должны исходить от тех, кто заботиться о нем.
В каких случаях проявлять беспокойство по поводу возможных нарушений речи у ребенка?
У ребенка врожденные пороки развития органов речи: расщелины губы и неба.
К 1,5 – 2 годам у ребенка не появилось ни одного осмысленного слова.
Ребенок плохо понимает вашу речь, когда не видит ваших губ.
Ребенок не использует в общении мимику и жесты.
Ребенок не понимает вашу речь, не реагирует на собственное имя.
У ребенка появляются похожие на слова формы, но он не использует их для общения даже с самыми близкими людьми.
В речи появляются признаки заикания: паузы, остановки, запинки, повторы слов, нарушение дыхания во время речи в виде судорожного вдоха, всхлипывание.
Ребенок говорит «гнусаво», с носовым оттеком.
В этих случаях необходимо обратиться к учителю-логопеду за консультацией в 2 года.
Родители могут самостоятельно повлиять на речевое развитие ребенка.
Разговаривать с ребенком о том, что вы делаете «здесь и сейчас», медленно и четко.
Применять прием показа с называнием в предметных ситуациях.
Читать книги, называть картинки, обыгрывать стихи, потешки, сказки.
Использовать прием дополнения детского высказывания.
Использовать прием объяснения: планирование, начало, окончание действия.
Петь песенки.
Не перегружать ребенка чересчур сложными словами и фразами. Говорить с ним на доступном уровне.
Не следует в разговоре с детьми, особенно, после 1г.6 мес. пользоваться словами с искаженным звучанием или несовершенными «детскими».
Поощрять активность ребенка в рамках его возможностей. Излишняя опека подавляет ребенка и ограничивает его развитие.
