Подготовил: психолог Щеблыкина Ксения Петровна
Особенности темперамента у детей дошкольного возраста
Темперамент – это устойчивая совокупность индивидуальных психофизиологических особенностей личности человека. Темперамент является основой формирования и развития характера человека. С физиологической точки зрения он обусловлен типом высшей нервной деятельности и проявляется в поведении, в жизненной активности человека.
Процесс развертывания темперамента осуществляется постепенно. По мнению некоторых исследователей, тип темперамента проявляется, когда созреют основные свойства нервной системы. Но уже в раннем детстве можно выделить типичные свойства. Общие же особенности темперамента проявляются очень рано и сохраняются без значительных изменений до семи лет.
Нервная система у детей близка к слабому типу и проявляется в быстром истощении, пониженной работоспособности, повышенной возбудимости и чувствительности, что приводит к неадекватному поведению. О неадекватном поведении говорят, когда сила реакций ребенка не соответствует силе раздражителя (например, в ответ на спокойное замечание взрослого ребенок начинает плакать, выкрикивать обидные слова, топать ногой и т.д.). Повышенная возбудимость приводит к тому, что дети под влиянием эмоционально насыщенной ситуации (на празднике, в театре) кричат, вскакивают со своих мест, нарушают правила поведения. Эмоциональные перегрузки приводят к нестабильности в поведении.
На протяжении дошкольного возраста процессы возбуждения и торможения не уравновешены. В связи с тем, что преобладает процесс возбуждения, ребенок напоминает холерика. Его неуравновешенность выражается в неустойчивости реакций и их изменчивости. У ребенка снижен контроль над собственными действиями, он склонен к частой смене настроения, импульсивен. Стереотипы поведения у малыша неустойчивы и легко разрушаются, особенно в раннем детстве.
Характеристика детей дошкольного возраста по типу темперамента:
Темперамент отражает динамические аспекты протекания психических процессов и поведения человека, преимущественно врожденного характера, т.е. свойства личности, которые мало подвержены изменениям под влиянием условий жизни. Однако психологические исследования и педагогическая практика показывают, что темперамент несколько меняется под воздействием условий жизни и воспитания.
Выделяют четыре типа темперамента:
Сангвиники. Дети обладают сильным подвижным и уравновешенным типом нервной системой. Это активные, общительные дети с живой мимикой, с бодрым, неизменным настроением. Они легко приспосабливаются к новым условиям жизни, их поведение отличается живостью и жизнерадостностью. В основном это дети с покладистым характером, которые легко вступают во взаимодействие с другими детьми, легко находят себе товарищей в любой обстановке, могут и руководить, и подчиняться. Сангвиники быстро устают от однообразной деятельности. Когда что-то для них теряет свою привлекательность, они стремятся это прекратить и переключаются на другую работу. Но, тем не менее, не следует допускать частой ее смены – привычка за все браться и ничего не доводить до конца – может стать отрицательной чертой характера. Чтобы дети не прекращали занятие, не отвлекались, следует применять одобряющие стимулы. А небрежно выполненную работу полезно предложить сделать заново.
Одна из основных задач воспитания – это формирование устойчивости поведения, интересов, привязанностей. Важно проявлять строгость, требовательность, контролировать его действия и поступки. Снисходительность к «мелким» нарушениям (не собрал игрушки, забыл убрать обувь) быстро дестабилизируют его. Такие черты, как собранность, аккуратность, формируются достаточно трудно.
Холерики. Ребенок имеет сильную, подвижную, но неуравновешенную нервную систему с преобладанием процесса возбуждения над торможением. Дети обладают выразительной мимикой, порывистыми жестами, быстрой громкой речью, бурными реакциями на любое неудобство или запрет.
Дети очень активны, что проявляется в двигательной активности: они отдают предпочтение подвижным играм, играм с элементами спорта, или же просто бесцельно бегают по группе или игровой комнате. Движения детей прерывисты. Их настроение носит изменчивый характер, а эмоции имеют крайние проявления: они не плачут, а рыдают, не улыбаются, а хохочут. Дети очень бурно реагируют на внешние стимулы, они несдержанные, нетерпеливые, вспыльчивые и с трудом перестраиваются. Навыки формируются у них довольно-таки длительное время. Дети могут испытывать трудности в переключении и концентрации внимания; таких детей трудно дисциплинировать. В силу своей импульсивности они часто нарушают принятые правила поведения.
Флегматики. Дети отличаются слабой эмоциональностью (негромко смеются и тихонько плачут), бедной и невыразительной мимикой. Для них характерна медленная, негромкая, с длительными паузами речь, высокая работоспособность, умение делать все тщательно, кропотливо и длительно концентрироваться на выполнении задания (долгое время наблюдать за заинтересовавшим их объектом). Любую деятельность выполняют медленно – им необходимо некоторое время, чтобы понять, что от них требуется. Навыки и привычки формируются достаточно медленно, но, при этом, устойчивы. Они предпочитают играть сами в спокойные игры: режиссерские, настольные, и избегают занятий, связанных с физическими нагрузками. Дети легко дисциплинируются в знакомой обстановке, при этом болезненно реагируют на ее нарушение, нарушение режима дня, устоявшихся стереотипов и др. В новых же ситуациях поведение детей дестабилизируется. Другие дети с трудом к ним приспосабливаются, и они сами плохо сходятся с другими детьми.
Меланхолики. Эти дети легко ранимы, долго помнят и переживают обиды, нередко подвержены тревогам и страхам. Речь очень тихая и невыразительная. Одна из особенностей – повышенная чувствительность (увидев хмурое лицо взрослого, ребенок может заплакать, отказаться от выполнения задания). Зато они способны сопереживать другому человеку, тонко улавливать настроение. Движения и мимика обычно вялые и неспешные. Нервная система быстро истощается, особенно при нарушении режима дня. В новой для них обстановке быстро наступает переутомление, работоспособность снижается. Ребенок нуждается в продолжительном отдыхе для восстановления сил. К общению со сверстниками он не стремится, предпочитая одиночные игры.
Следует всегда помнить, что деление людей на четыре типа – очень условно. А «чистые» типы темперамента встречаются крайне редко. Имеются переходные, смешанные, промежуточные типы; часто в человеке соединяются черты разных темпераментов. Во всех своих проявлениях он определен реальными жизненными условиями, в которых растет и развивается ребенок.
В воспитании и обучении важно учитывать индивидуально-типологические особенности ребенка. Игнорирование свойств темперамента приводит к развитию отрицательных черт, например у сангвиника – к распыленности, разбросанности интересов; у холерика – к несдержанности, резкости, неуживчивости, легкомыслию; у флегматика – к безынициативности, безучастности, лености, вялости, апатии; у меланхолика – к застенчивости, замкнутости, неуверенности, обидчивости.
Авторский материал психолога Щеблыкиной Ксении Петровны
